彼得斯参加了富布赖特学者计划
长期的英语教师丹·彼得斯最近被选为参加富布赖特流动学者计划．
该项目成立于1987年，将美国教师带到挪威，为学生和教师授课并主持研讨会。流动学者被要求提供有关美国文化、社会或历史的研讨会，这些研讨会符合学生的兴趣，符合国家课程目标，并让学生有机会练习英语语言技能。
彼得斯是今年获选的三位教育工作者之一。在2021年10月至2022年5月期间，彼得斯和其他流浪者一起在全国各地旅行，为中学生、他们的老师和那些正在学习成为教师的人举行演讲和研讨会。
在挪威期间，彼得斯访问了25个城镇的31所学校，并与数千名学生交谈。他曾与4000多名学生和100多名教师就广泛的话题进行过交谈，包括黑人的生命也很重要、民权运动、美国流行文化节目、如何进行自己的研究、阴谋论和创造性写作。
他也有机会为挪威教师举办关于第一代大学生多模态写作和学术写作策略的研讨会。
对彼得斯来说，他在富布赖特的经历的一个重要部分是建立跨文化联系，特别是让挪威的年轻人更好地了解美国社会。
“我经常在课堂上问学生，我是不是他们见过的第一个美国人。几乎总是有学生举手。这是我认真对待的责任。他们经常对美国有一种夸大和扭曲的看法，这不是很讨人喜欢。所以，我的目标之一就是让他们看到我们的多样性，即使在混乱的时候，也是我们的力量。——英语老师丹·彼得斯
彼得斯希望这段与学生们的经历会给他们留下美国人的积极印象。然而，更重要的是，这段经历为他提供了一个更大的教育视角，以及他如何能够在课堂上模仿挪威的一些优势。
彼得斯说:“虽然与我见面90分钟可能会对他们的生活产生很小的影响，但这八个月对我作为一名教师和公民的影响很大。”“离开美国的这段时间让我对我们的教育体系有了新的看法，包括我们可以向挪威学校学习的优势和方法。”
彼得斯特别认为，挪威在让学生不仅知道一些东西，而且理解它方面做得很好。这是通过对他们的各个层次的课程进行建模，更像大学的课程表，课程不每天见面，但时间更长。
“这种形式允许对概念进行深入的对话和探索，”彼得斯说。“挪威的学校和文化在平等的基础上工作，这在美国课堂上并不常见。这意味着学生对老师直呼其名，对学习内容和方式有发言权，并不是按照严格的纪律准则，而是根据与老师建立的关系来表现得体。”
彼得斯计划把这些知识带回到YVC的课堂上，甚至更远的地方。
他说:“虽然建立人际关系和深入的批判性思维一直是我们YVC教学的一部分，但这很好地提醒了我们，任何层次的学生都可以从这种方法中受益。”“当我和英语老师交谈时，我经常惊讶于我们的目标是如此相似，我们的奋斗也是如此相似。很高兴知道我们和教育者有这么多共同之处。这让我觉得自己是教师群体的一员，他们正在以非常真实、人性化的方式处理我们在YVC遇到的问题。”
彼得斯对有机会参加富布赖特项目并将如此多的知识带回校园感到感激。
“我非常感谢YVC允许我今年以流动学者的身份旅行，”他说。“它让我从内部看到了另一个国家的教育体系，从外部看到了我们自己的实践。
“作为一名教师，这一年对我来说是令人难以置信的成长，我希望这一年能完成富布赖特的使命，为世界事务带来多一点知识、多一点理性、多一点同情心，从而增加各国最终学会和平与友谊相处的机会。”
在课堂之外，彼得斯和他的家人有机会体验挪威的文化景点和体验，如钓鳕鱼和吃鲸鱼排，徒步旅行国家的森林和海岸，雪橇和滑雪。
“我们打破了冰，从桑拿房里跳进了奥斯陆峡湾，去了歌剧院的后台，看了蒙克博物馆的开幕式，在市中心的图书馆下了象棋，玩了滑雪板，还在极光中来到了索格斯万湖，我们围坐在篝火旁。”
流动学者计划是一个独特的挪威富布赖特机会，这在其他国家不存在。
